廣東東莞科技人員操作機(jī)器人爬樓梯。圖源：新華社

□黃兵

發(fā)展就像趕大車(chē)，光有好馬跑不快，還得韁繩齊、路子對(duì)。“十五五”規(guī)劃建議提出“一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展”，精準(zhǔn)戳中高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，在于破解“育人脫節(jié)、創(chuàng)新卡殼、用人發(fā)愁”的堵點(diǎn)，讓教育、科技、人才擰成一股勁。

拆“隔心墻”，讓資源“不躺平”。過(guò)去不少地方有個(gè)怪象：高校實(shí)驗(yàn)室里的好成果鎖在抽屜里“睡大覺(jué)”，企業(yè)急著用的技術(shù)卻“喊破喉嚨求不到”，根源就是缺個(gè)“連心橋”。一體推進(jìn)，首要是把協(xié)調(diào)機(jī)制建實(shí)，讓科研機(jī)構(gòu)、高校、企業(yè)坐到一起，規(guī)劃往一處謀、政策往一處落、資源往一處湊、評(píng)價(jià)往一處看。就像種地要“水跟著苗走”，資源也得跟著需求轉(zhuǎn)，實(shí)驗(yàn)室對(duì)接生產(chǎn)線、實(shí)訓(xùn)基地貼著產(chǎn)業(yè)建，才能讓每一分投入都用在“刀刃上”，不浪費(fèi)好家底。

育“對(duì)路才”，讓產(chǎn)才“對(duì)胃口”。常聽(tīng)人說(shuō)“人才不是越多越好，而是越對(duì)路越好”，這話在理。現(xiàn)在搞科技創(chuàng)新、發(fā)展新產(chǎn)業(yè)，缺的不是“泛泛之輩”，是能扛事的戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人等“硬角色”，還有能把圖紙變成產(chǎn)品的大國(guó)工匠、高技能人才。這要求教育不能“閉門(mén)造車(chē)”，高校學(xué)科設(shè)置得圍著國(guó)家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)需求轉(zhuǎn)，該加的加，該優(yōu)的優(yōu)；科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)也得搭好“練兵場(chǎng)”，讓學(xué)生在實(shí)踐里長(zhǎng)本事，讓人才一上崗就能“挑大梁”，不搞“學(xué)用兩張皮”。

破“老規(guī)矩”，讓實(shí)干“得實(shí)惠”。干多干少一個(gè)樣，誰(shuí)還愿意往前闖？要讓人才動(dòng)起來(lái)、創(chuàng)新活起來(lái)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)得跟上。不能再把“論文數(shù)量”當(dāng)“硬杠杠”，得看真本事。搞科研的，成果能轉(zhuǎn)化才是真能耐；當(dāng)工匠的，手藝精湛、能攻關(guān)才是好樣的。還要剪斷那些“束縛手腳”的繩，簡(jiǎn)化科研評(píng)審的“繁文縟節(jié)”，打通高校、企業(yè)的人才通道，收入分配多往實(shí)干者、貢獻(xiàn)者傾斜，讓更多人愿意扎進(jìn)創(chuàng)新里、沉到產(chǎn)業(yè)中，把“想干事”變成“干成事”。

教育是“根”，科技是“翼”，人才是“脊梁”。一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展，不是喊口號(hào)，是拿出“實(shí)招”，把這“三股勁”擰成一股繩，建好有全球影響力的教育中心、科學(xué)中心、人才中心，為高質(zhì)量發(fā)展裝上“強(qiáng)引擎”，跑出越跑越快的“加速度”。