2026年是《全民閱讀促進(jìn)條例》發(fā)布實(shí)施的第一年，也是國(guó)務(wù)院批復(fù)設(shè)立“全民閱讀活動(dòng)周”的開局之年。從政策倡導(dǎo)走向制度保障，全民閱讀的真正意涵不在于建了多少圖書館、辦了多少活動(dòng)，而在于閱讀是否走進(jìn)了每一個(gè)人的生活，并帶來實(shí)實(shí)在在的改變。從閱讀資源“在場(chǎng)”，到閱讀服務(wù)“在行”，再到閱讀自覺“在心”，全民閱讀正是在這三層土壤中生根發(fā)芽。

閱讀資源“在場(chǎng)”，實(shí)現(xiàn)全民觸手可及、公平配置。讀書賦予我們認(rèn)知文字、領(lǐng)略世界的能力，本該是每個(gè)受教育者應(yīng)平等享有的權(quán)利。但在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，城市孩子從小擁有繪本環(huán)繞的童年，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的兒童只能望書興嘆；視力健全者隨手一翻就能進(jìn)入另一個(gè)世界，而視障者連找到一本盲文讀物都是一種奢望。如何讓閱讀不再是“你來找我呀”的距離游戲，而是“我就在你觸手可及的地方”的日常呢？常德市石門縣逸邇閣書院用“愛盲閱讀區(qū)”提供了一個(gè)生動(dòng)案例——其專門設(shè)立100平方米的“愛盲閱讀區(qū)”，配備盲文書籍1000余冊(cè)、盲人電腦3臺(tái)、聽書機(jī)30臺(tái)，成為視障朋友汲取知識(shí)、交流互動(dòng)的重要平臺(tái)，讓殘疾人士也能平等享受閱讀。

當(dāng)農(nóng)家書屋建起來，公共圖書館、數(shù)字平臺(tái)更普及，盲文、有聲書等多類型讀本抵達(dá)特殊人群手中，閱讀的公共服務(wù)才能真正落地。閱讀才能不斷突破地理、收入、年齡、身體狀況的鴻溝，普惠覆蓋，實(shí)現(xiàn)資源配置的公平。然而，資源的“在場(chǎng)”并不會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)化為閱讀行為。如果人們拿到了書卻不會(huì)讀、難以讀，那么閱讀資源的價(jià)值就會(huì)大打折扣。

閱讀服務(wù)“在行”，讓每個(gè)人輕裝上陣，能讀會(huì)讀。老年人視力下降，面對(duì)普通排字書籍和智能設(shè)備望而卻步；視障者依賴盲文或語音，但許多設(shè)施設(shè)備的無障礙功能仍不完善；更不用說那些從未養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的人，他們不僅需要書，還需要選書的引導(dǎo)、閱讀的方法。這些問題的解決，首先離不開國(guó)家基礎(chǔ)教育、終身教育體系為民眾閱讀能力打下基礎(chǔ)，也需要閱讀服務(wù)提供配套的條件。

在湖南省桂陽縣由桂陽智慧文體打造的公益書店里，特聘請(qǐng)專業(yè)老師與志愿者策劃運(yùn)營(yíng)，常態(tài)化開展親子國(guó)學(xué)誦讀、繪本閱讀、特色主題文化活動(dòng)等，讓孩子們?cè)谡n余時(shí)間不再是“大水漫灌”式的自助閱覽，而是“精準(zhǔn)滴灌”的引導(dǎo)深讀。通過適老化、適幼化改造，讓每一本書找到它的讀者。當(dāng)然，閱讀服務(wù)讓閱讀更加便捷并不是終點(diǎn)，一個(gè)人能夠閱讀，不等于他愿意持續(xù)閱讀，更不等于閱讀能在他的生命中扎根。

閱讀自覺“在心”，讓閱讀從外部倡導(dǎo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)生動(dòng)力。當(dāng)今時(shí)代，人們被裹挾于快節(jié)奏的生活、碎片化的信息、無處不在的焦慮中，比任何時(shí)候都更渴望尋覓心靈的慰藉、共鳴與成長(zhǎng)。而閱讀恰恰提供了這種可能性。正如株洲市淥口區(qū)的“Look　up市民咖啡屋”，讓閱讀從書齋走向市井，成為“隨時(shí)想讀”的行動(dòng)自覺，成為聯(lián)結(jié)人與人的紐帶。閱讀可以是實(shí)用的，通過學(xué)習(xí)提升專業(yè)技能改進(jìn)生活；可以是社交的，讓不同群體匯聚在閱讀中，收獲情誼、找到歸屬感；更可以是精神的，使迷茫者重新找到前行的力量，并將自身追求與社會(huì)發(fā)展相連。當(dāng)閱讀的價(jià)值多種呈現(xiàn)，閱讀就不再高高在上，而是扎進(jìn)泥土的“民生剛需”。

沒有閱讀資源“在場(chǎng)”，再多的渴望也無處安放；沒有閱讀服務(wù)“在行”，再豐富的資源也只是擺設(shè)；沒有閱讀自覺“在心”，閱讀只能是一時(shí)興趣。唯有三者環(huán)環(huán)相扣，才能讓每一個(gè)中國(guó)人知好書、讀好書、用好書，推動(dòng)全民閱讀名副其實(shí)、走向深入。